Design da informação e dislexia: um estudo analítico sobre jogos digitais para aprendizagem da leitura
DOI:
https://doi.org/10.21726/pl.v9i1.2991Palavras-chave:
design da informação e dislexia, jogos digitais educacionais e leitura, acessibilidade e linguagem visualResumo
A dislexia é um transtorno de origem neurobiológica que impacta na aprendizagem da leitura. Este artigo apresenta uma análise de três jogos digitais voltados à leitura para crianças com dislexia: Domlexia, Eduedu e Graphogame. Foram empregados protocolos para identificar os elementos compositores dos jogos, sua representação gráfica e o atendimento aos princípios de design da informação. Os resultados mostraram que todos os jogos apresentam os elementos de motivação (aprendizagem, memória e leitura) e prevalência, de modo geral, da representação pictórica/imagens. Além disso, todos atendem aos princípios de design, sendo os funcionais os mais recorrentes. Conclui-se que há potencialidades e limitações no design da informação dos jogos, e ressalta-se a utilidade dos protocolos usados para sua análise.
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